关于开展全区青年教师教学素养大赛的通知

参赛人

姓名

学科

乡镇

编号

学校

课 题

项目

分值

评价要点

得分

教学

目标

10

依据课程标准、学段特点和学生已有的认知经验确定三维目标。

5

目标设置科学、合理、可检测、可操作。

5

教材内容

分析

15

对教材内容分析正确，对在教材中所处的地位和作用及前后知识的联系分析正确。

5

依据学生认知特点和已有经验及目标任务，恰当确立重点和难点。

10

学情

分析

15

分析学生的认知起点（已有的知识与经验）与本年级学生的学习特点。

10

学习任务分析：学生已有的起点能力（认知水平）转化为终点能力（新知）所需要的学习条件及其关系。

5

教学

过程

50

教学步骤。根据教学过程结合教学内容呈现的先后次序，写出教学的步骤，即“先做什么，后做什么”，写出每个环节的设计意图及时间的合理分配。

20

教师活动。每一个教学步骤呈现教师活动的内容和方式——引导者、合作者、组织者，即“教师怎么做，做什么”。

10

学生活动。每一个教学步骤呈现学生活动的内容和方式——交流、讨论（互动）等，即“学生做什么，怎么做”。

10

教学媒体和资源。说明在哪些教学步骤需要使用教学媒体（除了教科书、语言、板书等以外），教学媒体和资源的种类、使用的要求。即“使用什么教学媒体和资源，怎样使用”。

5

教学方式。设计的个别学习（自主学习）、小组讨论（合作学习）等，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

5

板书

设计

5

板书设计言简意赅、条理清楚，有助于教学目标实现。

5

教学设计

特色

5

体现新理念、新方法和新技术的有效应用，形成具有自己创新特点的教学设计风格。

5

参赛人

姓名

学科

乡镇

编号

学校

课 题

项目

分值

评价要点

得分

教学

目标

5

依据课程标准、学段特点和学生已有的认知经验确定教学目标，教学目标明确、适当、集中、有层次。目标始终贯穿在整个教学过程中，充分发挥其导向、调控、激励、评价的功能。

5

教学

过程

40

教学环节合理、清晰、简约，教学手段运用简便、恰当、适度，教学策略得当，教学方法灵活多样，教学过程节奏感强。

15

注重以学生为主体开展教学。注意分层次教学，有针对性地进行学法指导。尊重学生在学习过程中的独特体验，能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性。

10

教师的参与、指导适当，能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成；内容讲授和学法指导易被学生接受，重点难点突出。

15

教学

效果

30

学生积极、主动地参与到学习活动之中，学生参与面广，参与度高，课堂气氛活跃，表现出强烈的求知欲。

10

根据学科性质,相应学科要有当堂达标测试。

10

当堂达标测试效果好，学生对所学知识熟练掌握并能灵活运用。

10

教师

素养

25

普通话规范、教学语言精准。

10

教态亲切自然，语言具有感染力。

5

板书工整、设计合理。

10

参赛人

姓名

学科

乡镇

编号

学校

课 题

项目

分值

评价要点

得分

教育性

60

课件的针对性强，提示信息详细、准确、恰当。具有较强的创新性。

10

课件的设计新颖，有趣味性，有利于调动学生学习的积极性和主动性。

10

课件有较大的启发性,采取多种教学策略，使学生在学习过程中能进行积极的思考。

10

能围绕教学重、难点内容设计课件，有效强化重点，有效突破难点。

30

技术性

20

操作简便快捷，控制功能、操作方法符合常规习惯，整个课件保持统一的风格和操作界面。

20

艺术性

20

画面制作应具有较高艺术性，页面布局美观、色彩和谐、生动活泼。

10

课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。

10

参赛人

姓名

学科

乡镇

编号

学校

课 题

项目

分值

评价要点

得分

整体

评议

10

能全面把握教学过程，从教学目标、教学流程、教学内容、教学活动、教学手段、教学效果等方面，结合有关教学理论、理念，进行简明扼要的评议。

10

案例

点评

50

找准“亮点”，即教师的创新尝试、教学机智、学生的灵感火花、课堂爆出的精彩等，并进行充分的理论说明。

25

能够指出值得商榷之处（对教学有重要作用，有较大改进空间），并依据教学原理进行分析；要提出切实可行的改进建议，有理论依据，有说服力。

25

反观

教学

30

对比课例，联系教学实际进行比较性研究，提出改进自我教学的策略。

15

能在经验中反思，对经验的依据、过程、结论进行深入、批判性审视，提炼出指导自己未来教学的理念与方法。

15

其他

要求

10

语言精练，观点明确，条理清晰，论述严谨，逻辑性强。书写工整规范。

5

价值性高，有自己的思想，对教师专业发展和实际教学有积极的现实意义。

5

参赛人

姓名

学科

乡镇

编号

学校

课 题

项目

分值

评价要点

得分

自我评价

30

反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际教学中对原计划进行更变，知识的传授效果如何等。

10

反思教法情况：反思教法的成功之处与存在的问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。

10

学法指导情况：教师在学生预习、自学、 阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。

10

问题反思

40

反思教学中有哪些失误，有哪些不足。

15

反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作甚至无法预料的事件时，你是如何机智处理的。

10

反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。

15

教学重建

30

反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。 

20

对某些不足之处有什么更好的策略，对某些教学环节的改进有什么更好的设想。

10

参赛人

姓名

学科

乡镇

编号

学校

课 题

项目

分值

评价要点

得分

笔法

30

有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔圆润自然。

30

字法

30

结构平正、均匀，字迹工整、规范、紧凑，无错字、白字和繁简结合的字。书写正楷字。

20

能按照汉字笔顺原则进行熟练书写，作者对书法有自己的理解。

10

章法

20

版面安排合理，整体布局美观，字距、 行距合理。

20

效果

10

整体美观大方，令人赏心悦目。

10

速度

10

能在规定时间内有效完成书写任务。

10