教师上课的“三少”和“三多”

教师上课的“三少”和“三多”

        三少:        一、少说：让学生一节课坚持四十五分钟始终听你的，

那是不可能的，即便是你说的天天花乱坠学生也坚持不了三十分钟，你

说了，但是学生不一定听，这是实事，不要说“我怎么讲了这么多遍你

怎么还是不会呢？”他一天上六七节课，真正听进去的占到70%就不错

了。所以不该说的坚决不说，可说可不说的也不要说，把要说的内容也

要做到精讲，要用最少语言呈现最多的、最有价值的信息。你少说了，

是必然要指导学生多说，让他们把自己的想法，解题思路，或自己理解

感到困惑的方面说出来。让其它的同学给予讨论、指正，从中找到最准

确的最科学的答案。      

  二、少写：        教师的板书也不要写的过多，把本节课的主要内容体

现出来就可以了，写的时候要层次分明，有主有次，有必要用不同颜色

的笔来描述主次不同的知识。你少写绝对不能让学生少写，学生会说不

一定会写，所以，可以让学生上前面进行板书，也可以让他在本子上书

写。这样做才能加深对于知识点的理解，同时也可以通过他的书写练习

来规范书写的能力。
    三、少做：
    这里是指对于实验教学方面的内容来说的，新课标的教材上有很多
探究实验，这些实验用好了，确实能够提高学生的实验能力，分析问题
解决问题的能力。教师不能越俎代庖，把学生实验当做演示实验去做，
要充分相信学生，要把主动权交给学生，让他体会实验给他带来乐趣，

才能更好在理解化学知识。       

三多：
    一、多看
    多看学生的表情，要看学生的学习状态是否最佳，要看学生的书写
是否合理、规范。
    二、多听
    对于学生说的，要认真仔细的倾听，从中发现存在的问题，及时为
自己的教学做出反馈。
    三、多交流，无论是在课上，还是在课下，要和学生常交流，这样
才能掌握学生的第一手材料，真正做到因材施教，有的放矢，同时让学
生体会到老师对自己的关怀。