教师为什么“怕”听课

教师为什么“怕”听课

本文转载自山間鈴響馬幫來

课堂不仅是学生学习成长的场所，更是教师生命发展的舞台。在课堂这有限的地域，却容纳了教师无限思考的原野。在教师的眼里，课堂最珍贵，最高尚，最神奇……可是有一种奇怪的现象，很多教师就是不愿意让别人听课，甚至怕听课，更怕随机听课，这是为什么呢？我想：应该是以下几种心理在作怪.

一、畏惧心理

教师可以在学生面前有一种自傲，信心百倍、收放自如。但如有人听课，语言行为等就会下意识受到约束，有的教师因为紧张还会出现语无伦次、慌中出错的现象，这与教师个人自信心和心理素质有直接关系。

二、逆反心理

存在这种心理的教师，多数是那些穿新鞋，走老路的“守旧派”。他们虽然在观念上接受了新思想，但在实际行动上还是知识观念根深蒂固，课堂上常常是忍不住自己讲、满堂灌。因此有人听课时便搞形式、做包装，无人听课便一只粉笔、一言堂。这种“表里不一”的思想，使之产生了逆反心理，视听课为一种无奈、一种负担、一种受罪。

三、模糊心理

这种心理产生的原因是，认识与行动的不相统一，一些教师对新课程的一些理念处于“知其然，不知其所以然”的模糊状态，尽管教师摄取了大量的新理论，但实际运用时却不能得心应手，以致理论不能有效指导教学实践，课堂操作处于表面化状态，当有人听课时，更是无所适从，对课堂的流程把握不准，该精讲的讲少了，该动手操作的又没能探究到位，每种思想都想在课堂上得以展现，导致每一步都放不开、走不实。课堂效果适得其反，流于形式。

四、懈怠心理

由于有些学校巡回检查工作有其周期性，一批听课过后，教师就放松了“警惕”，致使常规备课不够深入。由于教师课节多，时间充分，这节课讲不完可以下节课接着讲，所以经常躺着走，推着干。至于每节课的目标是什么，要完成什么，往往没有明确的目的性和计划性。这时，教师最怕随机听课，这种无准备之仗常常打得手忙脚乱、不知所措。

五、苛求完美心理

有些教师喜欢让人听那种精心准备的公开课。这种经过精雕细琢的课，可以“表演”、可以“作秀”，可以赢得满堂彩。然而，每天的课堂却达不到这种效果。教育是一种缺憾的艺术，更应是一种持久的艺术，曾经的一节好课，不能当作永远的展品，只有在常规课堂中时时创新、时时追求完美，才是课堂追求的真谛所在。

教师“怕”听课的心理可谓形形色色，但根本原因还是备课不充分、不持久造成的。所以教师要想临阵不乱、波澜不惊，就需要放一把空椅子在课堂，坚持常常精备，打造“无人听课胜有人”的课堂，任谁人来听，又有何惧呢？