济南学习体会

 走进名师课堂，感悟非凡魅力

           ------济南学习感受      

               山东省泰安第十六中学 李化敏

2015年10月17日，我校4位数学教师赴济南参加“初中数学课堂教学目标有效设计与落实暨精品课堂展示研讨会”。

研讨会在山东省济南钢铁厂鲍山学校报告厅举行，来自全省各地的初中数学教师代表近400多人与会。本次研讨会共有4位专家老师执教课堂教学，并作报告。

4位专家都是教学第一线的老师，他们从不同的角度谈了目前初中数学课堂教学目标的有效设计和课堂教学方面的成功经验和做法，使与会老师们学到了很多，也有很大的触动。

首先观摩南京市教育科学研究所所长，南京一中高级教师何炳均老师的课-----函数。

何老师的课设计了3个问题，通过学生交流讨论，展示汇报、教师总结，得出函数定义，指导学生分析探究注意定义的两点，之后学生反馈练习，拓展练习，回顾小结。整堂课，教师只是引导学生学习，学生动手、动脑，或自主学习或合作交流或提出疑问，虽然老师和学生之间是陌生的，但在课堂交流中，师生合作的融洽，就像是自己的老师在上课。老师不是灌输知识，而是和学生研究学习，老师置身学生中间，成为学生的一员。虽然函数的概念是初中数学中最难讲的一节课，但是何老师处理的很轻松，学生掌握的也很牢固。

何老师报告的主题是《高效课堂教学的实践与思考》。

我个人对要实现高效课堂教学，教师应怎样做，感触颇深。何老师特别强调教师要像课本学习，钻研教材，要吃透编者的意图；还要向他人学习；多研究全国各地出版的数学杂志等。反观我平时教学中的做法，所缺乏的正是这种学习和研究精神，没有深入的研究教材、研究学生、研究课程标准，仅仅是为上课而上课，备课太粗浅。上课满堂灌，教师自己唱独角戏，累得满头大汗，演的出神入化，学生听得枯燥无味，学得一塌糊涂，课堂死气沉沉，效率低下。老师的观念和做法不变，课堂的高效就不会实现。确实如和老师所说“打造高效课堂的核心是学生。高效课堂讲求以学生为根本，把学生放到主体地位，我认为，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，在这个平台上，学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示”。 只有老师的课堂改变了，学生学习的方式改变了，我们的课堂才会高效。

第二位执教的专家老师是浙江文澜中学教科室主任王亚权老师的----一次函数。

王老师的课通过回忆上节所学知识，设计情景引出课题。通过学生自主学习、合作探究的方式，学习新知识，巩固新知识，应用新知识的方式展开教学，目标设计时效性强，学生掌握知识熟练，课堂效率高。

接着王老师以《关注教师发展追求高效课堂》为主题做了生动的报告。王老师的报告不是从理论上说教，而是以鲜活的实例与与会老师们交流。报告中特别强调我们要做一个有反思力的教师。他以课例——“老师,我忘了” 为题，介绍了他与学生之间的故事，他在事后的反思中写道：答疑时,我自认为讲得很清楚,学生受到了一定的启发.但是反思后我发现,自己的讲解并没有很好地针对学生原有的知识水平,从根本上解决她存在的问题,只是一味地想要她按照某个固定的程序去解决这类问题.学生虽然当时说明白了,却并不真正理解问题的本质性的东西.由于我没有在她原有的知识水平和经验的基础上帮助她进行建构,并引导她注意新知识中的某些关键点,因此她的思维过程无法连续进行,新知识的联系不牢固,表面上看是记忆的问题“忘了”,其实她还是没有真正理解我讲解的内容.这恐怕也是学校教育中普遍存在的一种现象.

反观我们在平时的教学中恰恰是缺乏这种反思精神。正如林崇德所说“优秀教师=教学过程+反思 ”。叶澜教授也认为，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

卜以楼老师和庞彦福老师的课堂教学示范课与报告同样精彩。

几位老师的课都有共同点值得我们在平时的教学中学习，他们在课堂上总是走到学生中间，俯下身子与学生交流，语气平和，语言幽默，他们第一次与学生接触，与学生之间没有距离，从课堂上可以看出，他们总能找到学生的靓点，鼓励学生参与学习，课堂气氛活跃而有秩序。他们课前做了大量的准备工作，预设了很多问题，也善于观察上课时学生学习的情况，及时发现学生掌握的是否熟练，存在哪些疑惑……

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们乐于学习善于学习，我们的课堂就会高效，让我们以这次学习为契机，改变我们的做法，让我们的课堂也活跃起来吧！